我院目前开设的6个专业中，化学和药物制剂专业为理学，其它均为工学。作为省属一般本科院校，吉林化工学院一直以化工优势突出为特色，化学与制药工程学院的前身为精细化工系，工科特色鲜明。在人才培养过程中，综合教学实践、用人单位需求、毕业生反馈等多方面信息，确立以“理工融合，理借工势，工借理发，基础研究拓展应用研究视野；重视基础，强化实践，科研促进教学培养应用人才”为我院人才培养特色。

1.理工融合，理借工势，工借理发，基础研究拓展应用研究视野

理工分离模式下培养出来的学生，要么有充实的理论知识，但技术应用能力较弱，要么有一定的操作能力，但基础理论薄弱，缺乏扎实的基础理论作支撑，发展后劲不足。采用“理工融合，理借工势，工借理发，基础研究拓展应用研究视野”的理念，一方面可以拓展学生的知识面，使学生基础更扎实，还能促进学生知识和能力的交叉融合，培养学生持续学习的能力；另外还能培养学生理论联系实践的能力和创新精神，大力提升无论是工学还是理学专业的学生的综合素质与能力，以适应不断变化的社会、市场要求，成为适应性和自由度较大的特色鲜明的应用型人才。

这一特色体现在我院各专业的专业课程设置和教学过程各个环节中，着重调整与均衡理论知识与技术应用的设置比例，使两者很好地体现理工融合理念；教学过程中，采用多种灵活的方法与途径，针对理科专业学生，拓展专业相关的技术应用知识讲解，增强其对理论的理解；对工科专业学生，则加强基础知识学习，使其技术应用能力在坚实的理论基础上得到进一步提升。

2.重视基础，强化实践，科研促进教学培养应用人才

在“理工融合，理借工势，工借理发，基础研究拓展应用研究视野”的教育理念与人才培养定位下，学院一方面高度重视学生基础理论的学习，另一方面加大、强化了实践训练力度，构建了“一能力、两结合、三阶段、四模块”的实验教学体系，“一能力”即，注重学生综合素质与创新能力的培养；“两结合”即，使科学研究与实验教学相结合；企业生产实践与实验教学相结合；“三阶段”即实验体系呈基础性实验（低阶模块）、综合与设计性实验（中阶模块）和创新性实验（高阶模块）三个递进式阶段训练；“四模块”即基础实验模块、专业基础实验模块、专业实验模块、专业综合实验模块；此外，利用我院较高水平的科研来反哺教学，通过建立“科研第二课堂”，鼓励学生从大学二年级就进入教师的实验室，加入到教师科研课题研究中，从实验室“小助手”做起，经过科研训练，成为科研“小骨干”，分析、解决问题能力，创新能力及科研素质得到显著提高，受到用人单位的一致认可。