吉林化工学院-化学与制药工程学院
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演“疫”线上催化,激发链锁反应,助力产出达成
2020-03-23 13:46:22   来源:   评论:0 点击:



 
  2020年,一场突如其来的疫情,将教师和学生由现实课堂带到了网络世界,两种本该在教室和实验室发生化学反应的“底物”,被隔成“两相”,反应如何进行?能进行到什么程度?等待着化院人去实践和创造。承载着学校“四大化学”理论和实践教学任务的化学与制药工程学院积极行动,将线上教学这个“催化剂”,应用到教师和学生之间,创造出了有温度的线上教学,助力产出达成和学生终身学习能力的培养。

一、统筹规划,学院做好线上教学的总体设计

  
2月5日学校下发《吉林化工学院关于认真做好2019~2020学年第二学期线上教学组织与管理工作的通知》,学院积极行动于2月6日召开领导班子视频会议,研讨学院线上教学的具体实施方案。首先成立了成立学院线上教学专项领导小组,明确规定了理论课、实验课和实习环节开展线上教学所需准备的资源、授课方式和时间进度,线上教学检查与质量保障措施以及各项工作具体的时间进度安排。

                1 药化学院线上教学工作要点 
 

线上教学具体安排

  在教学院和全体教师的共同努力下,学院按时开设线上教学课程57门,无未开设或调课现象发生,教师都能熟练掌握信息化教学的各种手段,能做到平台+直播+群聊的结合使用。学生参与的积极性普遍较高,到课率高达99.2%,并能及时完成教师布置的各项任务,实现课上和课下与教师的良性互动。

2 教师认真开展线上授课

二、各显其能,教师演绎线上神奇的催化作用

  在学院总体方针的指引下,学院的全体教师、各系、各课程负责人针对自己所授课程的不同,尝试着不同的教学模式,力争发挥线上教学的最佳“催化”效果。


1.“+结合,精选化学+药学实验绿色资源

  化学和药学实验中心将实验教学分成两大部分:“虚”的理论知
识和“实”的实验操作。疫情期间在利用学校内部资源开展实验理论教学的同时,充分利用国家虚拟仿真实验教学平台和虚拟仿真实验软件公司的所有教学资源,精选仿真操作和理论知识结合紧密,操作简单并且通俗易懂的优质仿真项目,代替原有的实验教学项目。首先上传修改的实验电子教案、实验流程图、操作步骤等教学资料,然后指导学生结合仿真软件开展自主学习,将相互交流和专题研讨融入教学环节中,通过监控学生的学习过程和掌握程度,达到了与实际实验操作等效的教学效果。

 
 

3 实验中心积极开展线上实验教学
 
4 将虚拟仿真教学融入实验教学中

2.“+结合,打造物理化学反应最佳温度

  物理化学系本学期共有11名教师承担授课任务,年龄分布多在40岁以上,他们对在线教学平台、QQ、录屏、直播、各种教学软件及网络技术的了解与应用能力存在较大的差距。为了保障所有教师的教学效果,课程组在年轻教师张志会的带领下,从建立完善的课程教学资源开始,实现了网络资源的共享共用。从2月9号开始,课程组共同建立了整本教材的章节目录,细化到每一节的ppt都上传到学习通,构建了完善的作业库,将整本习题册和部分教材课后习题建立在库中方便大家随时调用,并搜集了三种物化教材和配套习题的电子版。


5 物理化学系详实完备的教学资源

 

  真正的教学体现在如何组织和互动环节。物理化学团队统一开展线上集体备课,每个周末就下一周的教学内容开展研讨,细化到问卷、讨论题、作业、测验、提问等具体内容上,集思广益的结果是大家结合当前疫情防控中相关的酒精和消毒水喷洒、N95口罩结构、肥皂水洗手的作用、空气加湿原理等知识点设计思考题,在课堂中讨论非常活跃,甚至优于以往“面对面”的传统课堂,打造了物理化学线上催化的最佳温度。这种教学方法强化了学生学习方法、习惯的培养,提高了其终身学习能力。
 



 
 
6 物理化学系教学活动的开展

3.“+结合,助催有机化学个性化反应

  有机化学系张跃伟老师根据《有机化学》课程特点和学生学情,为了保证线上课程教学质量,组织教研室教师经过多次讨论和演练,开创“6E”教学模式,通过“6个维度”(达成度、态度、满意度、参与度、公平度、知情度)来衡量线上课堂的教学质量。“6E”教学模式既注重学生学习效果的达成,也注重学生自身的参与和体验,能充分考虑到不同学生的兴趣需要,做到了尊重学生个体化差异,较好的实现了个性化反应。经两周的教学实践,因其的灵活多样的教学方式、更高的参与度和个性化的体验感,得到了学生一致认可和好评。


 
7 “6E”教学模式示意图   
         

 
 8《有机化学》“6E”教学法展示

 
4.课程+思政交融,演绎无机化学聚合反应

  无机化学系的《无机化学》课程为我校首批课程思政建设项目。因此,全系授课教师都非常注重课程和思政的协同效应。于晓洋老师,在《无机与分析化学》的线上教学中,采用“多平台、多模式”的教学方式。为提高网络课堂学习的效果,通过适当穿插文献查阅来扩展视野,提高其自学能力;通过严格的课堂纪律,培养学生自控能力。特别是在这举国抗疫的关键时刻,为学生解读新闻报道“疫情防控主战场,院士担当显风采”和“致敬!奋战在疫情防控一线最美基层医务工作者”,激发学生敢于担当、关爱他人、崇尚科学的奉献精神和社会责任感。充分展示了“小课堂、大智慧”的聚合能力。
 

图9 《无机与分析化学》线上教学理念展示
 

三、齐抓共管,升华学院三全育人本色
 
  疫情期间我院学生工作办公室积极做好学生的思想引领和管理工作。每位辅导员负责一个年级,及时统计学生是否具备线上听课条件,掌握每位学生的身体状况,并一对一关照湖北籍学生。授课期间深入课堂,做好学生上课出勤情况统计,课后及时与学生联系,并将学生上课以及课后出现的相关问题及时反馈给任课教师。此外,学办还成功与“粉笔APP”进行合作,为学生免费开通会员,提供给学生“粉笔APP”推出的各类国家类考试课程,学生可以按照自身需求通过线上自主免费学习,更好的促进了学生终身学习习惯的养成,也实现了学院“全员育人、全程育人、全方位育人”的教育理念。
 

10 学生办公室积极组织和配合线上教学

四、水乳交融,共同反应,终获产出达成

  对于在网络下成长的“土著居民”、“00”后学生他们从小接触网络,具有活跃的思维和易于接受新鲜事物的特点,线上教学内容丰富,主题突出,特色鲜明与传统课堂有着极大的不同,自一开始就吸引了学生的目光,充分调动了学生的积极性和参与感。平时不能说或不敢说的话题,在虚拟空间中都能真实的反应出来,这种不受时间、空间限制的在线学习,极大的满足了学生多样化的需求,拉近了教师和学生之间的距离,也更好的贯彻了培养学生自主学习,终身学习的理念。药化做平台,线上为催化,虚实来结合,体系有温度,共同演绎了师生间一个高选择性和高收率的化学反应,以此为链引发,期待激发系列的链锁反应,终获最优产出。

 
11 学生积极参与线上教学
 

  我们都处在一场没有硝烟的战争中,可依旧能获得知识赋予我们的力量,病毒击不垮坚强的化院师生。只要我们永远保持一颗对学习的崇敬和炽热之心,总有一缕阳光,会突破冬日里疫情的阴霾,带来春天的温暖。待到春暖花开时,我们将齐聚校园,再次演绎云端精彩!

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